Revista Digital: Discapacidad y Educación

Acceso de personas con discapacidad visual y auditiva a la educación superior en la UNIVERSIDAD DE CUENCA 

Introducción

La información que veremos a continuación está basada en un proceso de investigación en su mayor parte cualitativo que se ha realizado durante las últimas semanas; para empezar el tema que propongo será tomado desde un lado inminentemente humano, debido a los ejes que conlleva; el problema que se presentará es la escasez de personas con discapacidades en las aulas escolares, así en base a conversaciones con fuentes implicadas en el tema, evidenciaremos el por qué y el componente que coarta o facilita el acceso de este sector vulnerable a la educación superior. Se ha tomado como muestra la Universidad de Cuenca.

Crónica: En medio de la oscuridad

Cuando son las 6 de la mañana en un cuarto no muy grande con poca luz,  en donde los implementos de cocina están apilados uno sobre otro y el polvo es parte de los pisos y paredes,  se escucha un reloj parlante que anuncia la hora,  al oírla Ricardo Morocho abre sus ojos y sabe que ha amanecido, a pesar de  esto la oscuridad de la noche aún lo acompaña, esto  debido a que Ricardo es un hombre no vidente de 58 años quien padece ceguera completa desde su nacimiento, sin embargo esto no le ha impedido sobrevivir y sortear difíciles pruebas como todo ser humano.

Después de su despertar, Ricardo toma asiento en su cama y luego de exhalar un breve suspiro decide levantarse y revisar si hoy puede desayunar, ésto consiste en verificar si ha quedado algo de alimento que le regalan o compra, parece que esta vez no hay  nada así que no queda otra más que vestirse y salir a realizar sus labores, Ricardo trabaja como bibliotecario en el mismo lugar en el cual vive que es la Sociedad de No Videntes (SONVA), aquí su labor principal es velar por la colección de libros en braille, audio y tinta que ahí existe.

Son las 7 y media de la mañana y Ricardo ya se encuentra en  la biblioteca, pasan dos horas y  uno de sus amigos de la sociedad llega portando malas noticias, sucede que en la Asamblea de SONVA que se desarrolla cada fin de semana varios de sus compañeros han opinado que el trabajo de Ricardo “no sirve” ya a que a más de su condición de ciego, padece artrosis enfermedad que ha debilitado sus huesos, especialmente de manos y rodillas lo que no le permite  ordenar y clasificar textos, por lo tanto se han propuesto cambiar de empleado o hasta prescindir de cualquier servicio. Luego de escuchar esto Ricardo no puede evitar preocuparse y recordar el porqué de trabajar ahí, “con dificultad terminé el colegio y no pude estudiar en  la universidad, los profesores no me creían capaz y me decían ud. no puede dar exámenes, cómo podría aprender, molestos apodos, etc, además no logré obtener un título y acceder a un mejor empleo” al mismo tiempo menciona: “¿Cómo se supone que voy a mantenerme? Nadie más me dará trabajo, ¿acaso les parece mucho esos noventa dólares que me pagan? Son preguntas que Ricardo hace a su amigo, el cual realmente no tiene una respuesta.

Más tarde ya se aproxima la hora del almuerzo pero Ricardo se siente angustiado, no puede apartar de su mente lo que le han contado hace poco acerca de su estadía en su trabajo, pensando y pensando en el mismo tema, una voz femenina dice “Ricardo venga a comer con nosotros, hice carnesita” es doña Julia quien trabaja como conserje y cada que puede comparte el alimento de su familia con él.

Después del almuerzo se reincorpora a la sala de textos, ya aquí decide acomodar varios libros pese a que sus dedos no trabajan de manera correcta,  no le responden como él quisiera, tal vez así de resultar ciertos los rumores de su despido se reconsidere el tema y se den cuenta  que aún tiene capacidad de trabajar. Han dado ya las 7 de la noche y Ricardo vuelve a su cuarto con la idea de dormir por que como ocurrió en la mañana no hay comida debido a que su sueldo a más de sortear el pago del alquiler y servicios básicos no le rinde el mes obviamente.

Se prepara, se acuesta como varias noches con el estómago medianamente vacío  y con varias preocupaciones en su mente, le cuesta conciliar el sueño  pero finalmente se duerme pensando en ¿qué pasará mañana? y cómo enfrentará un día más en medio de la oscuridad.

Ricardo nos deja ver su lado personal de manera muy abierta, así mismo el modo en el que se desenvuelve en su diario vivir, hemos iniciado con una crónica la cual nos introduce al tema denotando la experiencia del personaje quien posee discapacidad visual en cuanto a la educación universitaria, continuamos con una entrevista a Doménica Urdiales quien es sorda de nacimiento y su apreciación de la temática. 

Entrevista: "No quiero ser la última rueda del coche"

¿Cuál es su nombre y edad?

Doménica Urdiales y tengo 20 años

¿De qué se trata su discapacidad?

Soy una persona sorda desde que nací, mi sordera es completa y no hay tratamientos paliatorios.

¿Cómo ha sobrellevado la misma en cuanto a lo social?

Realmente no me llevo con muchas personas, podría incluir a mi familia y mis amigos de un grupo de sordos que hemos formado, la gente hablante nos ve como “bichos raros”.

¿Qué nivel de educación posee?

Me gradué en el colegio Manuel Córdova hace poco tiempo, una amiga sorda y yo pudimos ser bachilleres.

¿Desea entrar a la Universidad?

Claro que sí, pero no puedo, ¿sabe cuánto me costaría contratar un intérprete para que esté conmigo en todas las horas de clase?.. Seria incalculable

¿Pero cómo lo hizo en el colegio?

Con ayuda de amigas, pero la verdad siempre los maestros nos ayudaron con tareas más fáciles en otras palabras subestimaban nuestra capacidad y nos hacían de menos aunque sé que trataban de tendernos la mano, pero la Universidad es seria, es otra cosa.

¿Cuál sería la solución entonces para   este problema según ud?

Yo quisiera tener más poder, más voz en este país dejar de ser vistos como “la última rueda del coche” y pedir que el gobierno nos colabore, los sordos, los ciegos, los de discapacidad intelectual, todos merecemos educarnos, superarnos y ser alguien en la vida.

Pero el estado si ha implementado leyes

Si yo sé, pero de ahí a que realmente se apliquen pienso que falta bastante, puede faltar también ayuda o más bien interés en las discapacidades por parte de las autoridades universitarias.

Finalmente ¿podría contarnos en breves palabras que siente un sordo?

Buena pregunta, creo que un sordo siente y piensa diferente a un hablante, un sordo vive un mundo diferente, yo le hablaría de manera personal, me siento asustada en un ambiente en donde no veo oportunidades para mí, no veo un futuro y cuando estoy sola casi siempre me siento insegura y hasta cierto punto mal.

Nota: esta entrevista se hizo por medio de Liliana Brito intérprete de lengua de señas.

Leyes

Una vez que hemos tomado en cuenta dos testimonios de personas que poseen discapacidad visual y auditiva, los cuales nos muestran un pensamiento similar en lo que a las barreras que encontraron o encontrarían  al tratar de ingresar a un instituto superior se refieren es momento de analizar que dice la constitución y las leyes del ECUADOR sobre lo que se está tratando en esta revista digital.

Según el Instituto de Estadísticas y Censos del Ecuador en Cuenca existen aproximadamente 3915 personas calificadas como discapacitados auditivos  y 5388 como discapacitados visuales,  de los cuales un 1% o menos acceden satisfactoriamente a estudios superiores tomando en cuenta como muestra a la Universidad Estatal y los datos proporcionados por las autoridades , sin embargo la constitución garantiza:

Capitulo segundo

Sección quinta

Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

Personas con discapacidad

Art. 47

Se reconoce a las personas con discapacidad, los derechos a:

7.-Una educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y participación en igualdad de condiciones. Se garantizará su educación dentro de la educación regular. Los planteles regulares incorporarán trato diferenciado y los de atención especial la educación especializada. Los establecimientos educativos cumplirán normas de accesibilidad para personas con discapacidad e implementarán un sistema de becas que responda a las condiciones económicas de este grupo

Así mismo la Ley Orgánica de Discapacidades aprobada meses atrás, presupone:

Art. 28.- Educación inclusiva.- La autoridad educativa nacional implementará las medidas pertinentes, para promover la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales que requieran apoyos técnico-tecnológicos y humanos, tales como personal especializado, temporales o permanentes y/o adaptaciones curriculares y de accesibilidad física, comunicacional y espacios de aprendizaje, en un establecimiento de educación escolarizada. Para el efecto, la autoridad educativa nacional formulará, emitirá y supervisará el cumplimiento de la normativa nacional que se actualizará todos los años e incluirá lineamientos para la atención de personas con necesidades educativas especiales, con énfasis en sugerencias pedagógicas para la atención educativa a cada tipo de discapacidad. Esta normativa será de cumplimiento obligatorio para todas las instituciones educativas en el Sistema Educativo Nacional.

Art. 33.- Accesibilidad a la educación.- La autoridad educativa nacional en el marco de su competencia, vigilará y supervisará, en coordinación con los gobiernos autónomos descentralizados, que las instituciones educativas escolarizadas y no escolarizadas, especial y de educación superior, públicas y privadas, cuenten con infraestructura, diseño universal, adaptaciones físicas, ayudas técnicas y tecnológicas para las personas con discapacidad; adaptación curricular; participación permanente de guías intérpretes, según la necesidad y otras medidas de apoyo personalizadas y efectivas que fomenten el desarrollo académico y social de las personas con discapacidad. La autoridad educativa nacional procurará que en las escuelas especiales, siempre que se requiera, de acuerdo a las necesidades propias de los beneficiarios, se entreguen de manera gratuita textos y materiales en sistema Braille, así como para el aprendizaje de la lengua de señas ecuatoriana y la promoción de la identidad lingüística de las personas sordas.

¿De dónde provienen las barreras?

Las leyes y normas de nuestro país garantizan el acceso a la educación superior por parte de personas con discapacidad a la educación universitaria, habla de una atención especializada y que se acoja a las capacidades de los diferentes casos que pudiesen presentarse, sin embargo el propósito de este trabajo es exponer el porqué de la ausencia de gente con discapacidad en las aulas escolares, por lo cual a continuación presento dos entrevistas, esta vez abordando el punto de vista académico.

 Desde la mirada de dos representantes de la Universidad de Cuenca, la educación en esta institución es  INCLUSIVA, no se le negaría a nadie el estudio, no obstante se expone que aún falta mucho camino para brindar una educación totalmente abierta sin limitantes. Cabe destacar que se trata de demostrar que la casa de estudios está absolutamente fuera del término “exclusión”, ahora entonces si tanto la ley protege los derechos de los discapacitados y la rama académica aporta para que esto se cumpla, de dónde provienen realmente las barreras para que no haya un número racional  de estudiantes con capacidades diferentes en las diversas facultades  

Por esta pregunta que sigue haciendo hincapié en este proyecto, contamos con la opinión del máximo representante de discapacidad en el Azuay, Daniel Villavicencio, Director Regional del CONADIS

CONCLUSIÓN: Después de haber tomado en cuenta la mayor cantidad de fuentes de real importancia en el tema, puedo concluir que la discapacidad es una temática de suma importancia la cual se debe tratar con la mayor responsabilidad posible por parte de todos los implicados, específicamente  en la rama educativa se ha dado grandes pasos para lograr la inclusión de personas con discapacidad sin embargo aún falta largo camino por recorrer, creo también que las barreras que pudieran encontrar estas personas se pueden sobrepasar con esfuerzo y obviamente apoyo de entes como el estado, e instituciones más pequeñas como la familia y amigos, así las personas discapacitadas podrán sentirse más seguras y con menos temor de enfrentar retos como acceder a una carrera universitaria, podrán contar poco a poco con una sociedad realmente inclusiva Finalmente me uno al pensamiento de Daniel Villavicencio y digo que cualquier tipo de limitante se lo pone uno mismo.

Revista Digital

Temática tratada: Acceso a la educación superior por parte de personas con discapacidad auditiva y visual en la Universidad de Cuenca.

Edición, producción y fotografía, material escrito y audiovisual: ANDREA PEÑAFIEL

Colaboradores: Daniel Villavicencio, Marco Muñoz, Víctor Aguilar, Doménica Urdiales

Aportes y bibliografía tomada de: Constitución de la República del Ecuador, Ley Orgánica de Discapacidades e Instituto de Estadísticas y Censos del Ecuador (INEC).